晚上11:30，雯雯還沒有辦法上床睡覺，因為她昨天數學考了75分，老師罰她抄寫考卷的題目及答案三遍。錯八題，每題抄三遍共24題。明天要交的數學家教班的作業都還沒有動，我勸她先去睡，明天早上早一點起床再繼續寫。 我其實不贊成老師罰學生抄寫考卷題目，一方面這種處罰，並不會增加學生的理解能力，從教育的角度來看，這是沒有意義的作法，另一方面反覆的抄寫反而剝奪了成績不好的學生讀書的時間。 這讓我回想起小時候，老師對於考不好的同學，差一分打一下，有時甚至99分的同學也要打的不合理法。後來因為觀念的進化，改為作伏地挺身、交互蹲跳，甚至跑操場...，然後進化到用罰寫取代體罰。無論何種方式，對於成績不好的同學都是一種處罰。我想要問的是，採用處罰的目的何在？難道成績不好的學生就是"壞"學生？寫錯答案就是不用功？考不到標準的同學都該被處罰？這背後是否也意謂者每個人都應該假設資質相同？每位同學都應該是才子？ 讓我們回到教育的初衷，如果教育的目的是協助學生的學習，幫助學生成長，那麼考試的目的是什麼？是想把每位同學都造就成100分之材嗎？有可能嗎？當然不可能。我們都知道，考試最主要的目的是要了解學生的學習的狀況，然後對症下藥。 對於寫錯答案的同學是要加強輔導還是該施以處罰？處罰之目的是什麼？希望造成學生的恐懼？希望他們引以為戒？希望他們記住題型以後千萬不要寫錯答案？還是希望加深他們的挫折感？這或許都是我們應該深思的問題。