笨鳥慢飛

禮拜天晚上，搭著真理堂包場的順風車，在西門町秀泰影城看電影－－《上帝之子》。 在看《上帝之子》這部電影的時候，坐在右邊的姊妹邊看邊哭，四周的啜泣聲音不絕於耳，而我左邊的青年人，卻不知哪來的笑點，不時笑得花枝亂顫。 《上帝之子》到底是什麼樣的片子呢？我只能說：這部電影非常忠於原著（約翰福音）。全片用約翰的角度，從他的回憶開始，講述耶穌的誕生，東方三博士宣告：「耶穌是神的兒子」開場。片子一開始耶穌先召聚門徒（彼得、馬太⋯⋯），然後開始傳福音，行神蹟、醫治病人、講道、與法利賽人辯論⋯⋯。一直到祂被猶太人（大祭師）構陷入罪，被判刑、受苦，被釘十字架，死後第三日復活。最後，門徒帶著耶穌交待他們的使命，往普天下傳福音給萬民。 整部電影的故事結構與過去幾部電影（如之前的《耶穌傳》）很像，內容完全按照聖經的架構，都是基督徒耳熟能詳的故事，沒有任何意外的內容。（不要怪我「劇透」，其實也不應該有什麼意外的劇情，我不該有過當的期待。） 比較特別的地方在於，這部電影把當時的社會環境，政治鬥爭的背景，描述得比較清楚。 譬如：當時猶太地區被羅馬人統治，統治者對百姓橫徵暴斂，百姓們人心思漢。當時的確有許多人期待耶穌能領導百姓起義，推翻羅馬政權，所以大多數猶太人心目中的彌賽亞，其實是一位能夠領導猶太人革命，重振猶太王國的領導者。 而大祭師、文士、法利賽人，是一群地方勢力（如果在中國，這群人肯定被稱為「漢奸、走狗），這群人因為政治與宗教的因素，為了維護自身的既得利益，鞏固自已的社會地位，所以要設計陷害耶穌。 派系勢力之間的政治鬥爭，與人民對於彌賽亞的錯誤認知，說明了當時猶太人想釘死耶穌的動機，也解釋了某些人仇視耶穌的合理邏輯。所以本片對於大祭師該亞法、尼哥底母，乃至羅馬提督本丟彼拉多的對話與想法多所著墨。 當然，片中的高潮，又是那既殘酷又血腥的苦路（耶穌受苦的過程）。這樣的畫面，總能帶給觀眾一次又一次的震撼。至少，看到這裡，那些原本還在開玩笑的青少年，笑不出來了。 每次看到這種類似震撼教育的畫面，有的人很感動，有的人很疑惑，或許有些人會想： 耶穌不是上帝之子嗎？ 他是傻瓜嗎？為什麼要受這樣的苦？ 有必要受這樣的苦嗎？ 就算要擔當人的罪，死在十字架上，上帝為什麼不讓祂一刀斃命，死得痛快一點？ 不這樣屈辱、受苦難道就不能拯救人類？ 我回家躺在床上睡不著，嘗試去作一些假設：...

友人甲 說 在嗎 我說 在 友人甲 說 你離便利商店近嗎 我說 還好 幾步路 友人甲 說 方便幫我買個東西嗎 我說 買什麼 友人甲 說 幫我買幾張Mycard點數卡 我說 那是什麼 友人甲 說 跟店員說買MyCard點數卡=麥卡 智冠科技的他們就了解 面額1000的幫我買5張 我說 你在智冠嗎 友人甲 說 沒有啦 現在能幫我買下嗎 我說 幾點以前要買到 ， 然後呢 友人甲 說 現在幫我買下就OK 我說 因為我手上有事還走不開,幾點以前有效 友人甲 說 現在幫我買下 ， 還來得及 ， 拜託了 我說 全家可以嗎 友人甲 說 可以啊 ， 謝謝 ， 買好了敲我 我說 面額1000買五張,要五千元耶 友人甲 說 嗯 我說 為什麼要買 友人甲 說 我在集點數換限量版的東西 我說 OK 友人甲 說 嗯 我說 我如果出去,就不會直接回來 ， 晚上敲你可以嗎 友人甲 說 買好了把序列密碼發到以下郵箱XXXXXX， 可以嗎 我說 幾點以前有效 ？ 我要抓時間點 友人甲 說 7 點 我說 晚上七點 ， OK 友人甲 說 嗯嗯 ， 謝謝 我說 智冠科技my card 1000元X5張 晚上七點以前把序列密碼傳到 ＸＸＸＸ @yahoo.com.tw 最後,我確認你的身分 你是誰 友人甲 說 嗯 我說 為了防止你的帳號不是被人盜用 你是誰 請你說出你的姓名,並與我的關係 限你一分鐘說出來 （後來就沒有下文了，打電話給友人甲確認，他的MSN帳號今天早上被人駭了。今天下午已有兩位朋友去買了5000元的 mycard，目前損失一萬元。 ）

今天電腦的防毒軟體 Norton 360 不知怎的突然無法啟動， Symantec 官網提供了解決方案如下： 1. 先下載移除工具 2. 將原程式完全移除 3. 再下載新版程式 4. 準備好原有的產品金鑰 5. 重新安裝 6. 安裝完成後再執行 Live update 7. 全系統掃描 晚上加班回到家已經九點半，一直到凌晨1:30還在Live update階段。看到下面這個畫面：剩餘時間：4294967294分鐘，…有沒有覺得真是浪費生命？

肯．羅賓森爵士(Sir Ken Robinson)以生動活潑的案例來談教育制度。他深切希望教育制度能培育而非扼殺學生的創意。 http://www.youtube.com/watch?v=gVGKAIS7Q4g

/以下節錄自 > ...現在兒童最大的不幸，就是日常生活中，無法擁有『照著自己想法做些什麼』的空檔。我小的時候，城市裡到處都是空蕩蕩的空地。放學後，理所當然的就是自由時間，在沒有大人制定規則的空地上，孩子們嘗到自己動腦筋玩耍的樂趣，與同儕一起成長。學會與自然相處之道，也體驗了進入危險的地方就會嘗到苦頭的感覺。二次大戰後歌頌經濟至上的日本社會，從孩子身上奪走了空地和放學的自由......。 ...如同｢下町唐座」與｢光之教會」的建設過程，建築的故事必然隨著光和影兩種側面。 聽過我靠自學成為建築家的經歷，有人以為那是條華麗的莊康大道，這完全是誤解。在封閉保守的日本社會中，一個人毫無後盾以成為建築家為目標，不可能一帆風順。一開始盡是不如人意的事情，無論想嘗試些什麼，大多以失敗告終。 儘管如此，我還是賭上僅存的可能性，在陰影中一心前進，抓住一個機會，就繼續朝下一個目標邁進...。我的人生就是這樣，抓住微小的希望之光，拚命地活下去，總是在逆境中，從思考如何克服的過程中找到活路。 因此，在我的人生經歷中沒有卓越的藝術資質，只有與生俱來即使面對嚴酷的現實，也絕不放棄，要堅強地活下去的靱性。 ...要在人生中追求｢光」，首先要徹底凝視眼前叫作｢影」的艱苦現實...。 ...在資訊進步、受到高度管理的現代社會中，人們似乎都被｢無時無刻都要待在光芒照得到的地方」這種強迫意識束縛住了。因為大人們的一廂情願，孩子們從小就被教導不要去看事物的陰暗面，只要看光明面。一但接觸外界的現實，感覺自己進入陰影之中，就放棄一切，撒手不管了。最近新聞導這些心靈脆弱的孩子所發生的悲慘事件，越來越頻繁。 什麼是人生的幸福？每個人都可以有不同的想法。 我認為，一個人真正的幸福並不是待在光明之中。從遠處凝望光明，朝它奮力奔去，就在那拚命忘我的時間裡，才有人生真正的充實。 光與影，那是我置身建築世界四十年來，從經驗中學習到的、屬於自己的人生觀。

晚上11:30，雯雯還沒有辦法上床睡覺，因為她昨天數學考了75分，老師罰她抄寫考卷的題目及答案三遍。錯八題，每題抄三遍共24題。明天要交的數學家教班的作業都還沒有動，我勸她先去睡，明天早上早一點起床再繼續寫。 我其實不贊成老師罰學生抄寫考卷題目，一方面這種處罰，並不會增加學生的理解能力，從教育的角度來看，這是沒有意義的作法，另一方面反覆的抄寫反而剝奪了成績不好的學生讀書的時間。 這讓我回想起小時候，老師對於考不好的同學，差一分打一下，有時甚至99分的同學也要打的不合理法。後來因為觀念的進化，改為作伏地挺身、交互蹲跳，甚至跑操場...，然後進化到用罰寫取代體罰。無論何種方式，對於成績不好的同學都是一種處罰。我想要問的是，採用處罰的目的何在？難道成績不好的學生就是"壞"學生？寫錯答案就是不用功？考不到標準的同學都該被處罰？這背後是否也意謂者每個人都應該假設資質相同？每位同學都應該是才子？ 讓我們回到教育的初衷，如果教育的目的是協助學生的學習，幫助學生成長，那麼考試的目的是什麼？是想把每位同學都造就成100分之材嗎？有可能嗎？當然不可能。我們都知道，考試最主要的目的是要了解學生的學習的狀況，然後對症下藥。 對於寫錯答案的同學是要加強輔導還是該施以處罰？處罰之目的是什麼？希望造成學生的恐懼？希望他們引以為戒？希望他們記住題型以後千萬不要寫錯答案？還是希望加深他們的挫折感？這或許都是我們應該深思的問題。