跳到主要內容

發表文章

目前顯示的是 2009的文章

安滕忠雄的光與影

/以下節錄自 > ...現在兒童最大的不幸,就是日常生活中,無法擁有『照著自己想法做些什麼』的空檔。我小的時候,城市裡到處都是空蕩蕩的空地。放學後,理所當然的就是自由時間,在沒有大人制定規則的空地上,孩子們嘗到自己動腦筋玩耍的樂趣,與同儕一起成長。學會與自然相處之道,也體驗了進入危險的地方就會嘗到苦頭的感覺。二次大戰後歌頌經濟至上的日本社會,從孩子身上奪走了空地和放學的自由......。 ...如同「下町唐座」與「光之教會」的建設過程,建築的故事必然隨著光和影兩種側面。 聽過我靠自學成為建築家的經歷,有人以為那是條華麗的莊康大道,這完全是誤解。在封閉保守的日本社會中,一個人毫無後盾以成為建築家為目標,不可能一帆風順。一開始盡是不如人意的事情,無論想嘗試些什麼,大多以失敗告終。 儘管如此,我還是賭上僅存的可能性,在陰影中一心前進,抓住一個機會,就繼續朝下一個目標邁進...。我的人生就是這樣,抓住微小的希望之光,拚命地活下去,總是在逆境中,從思考如何克服的過程中找到活路。 因此,在我的人生經歷中沒有卓越的藝術資質,只有與生俱來即使面對嚴酷的現實,也絕不放棄,要堅強地活下去的靱性。 ...要在人生中追求「光」,首先要徹底凝視眼前叫作「影」的艱苦現實...。 ...在資訊進步、受到高度管理的現代社會中,人們似乎都被「無時無刻都要待在光芒照得到的地方」這種強迫意識束縛住了。因為大人們的一廂情願,孩子們從小就被教導不要去看事物的陰暗面,只要看光明面。一但接觸外界的現實,感覺自己進入陰影之中,就放棄一切,撒手不管了。最近新聞導這些心靈脆弱的孩子所發生的悲慘事件,越來越頻繁。 什麼是人生的幸福?每個人都可以有不同的想法。 我認為,一個人真正的幸福並不是待在光明之中。從遠處凝望光明,朝它奮力奔去,就在那拚命忘我的時間裡,才有人生真正的充實。 光與影,那是我置身建築世界四十年來,從經驗中學習到的、屬於自己的人生觀。

罰抄考題

晚上11:30,雯雯還沒有辦法上床睡覺,因為她昨天數學考了75分,老師罰她抄寫考卷的題目及答案三遍。錯八題,每題抄三遍共24題。明天要交的數學家教班的作業都還沒有動,我勸她先去睡,明天早上早一點起床再繼續寫。 我其實不贊成老師罰學生抄寫考卷題目,一方面這種處罰,並不會增加學生的理解能力,從教育的角度來看,這是沒有意義的作法,另一方面反覆的抄寫反而剝奪了成績不好的學生讀書的時間。 這讓我回想起小時候,老師對於考不好的同學,差一分打一下,有時甚至99分的同學也要打的不合理法。後來因為觀念的進化,改為作伏地挺身、交互蹲跳,甚至跑操場...,然後進化到用罰寫取代體罰。無論何種方式,對於成績不好的同學都是一種處罰。我想要問的是,採用處罰的目的何在?難道成績不好的學生就是"壞"學生?寫錯答案就是不用功?考不到標準的同學都該被處罰?這背後是否也意謂者每個人都應該假設資質相同?每位同學都應該是才子? 讓我們回到教育的初衷,如果教育的目的是協助學生的學習,幫助學生成長,那麼考試的目的是什麼?是想把每位同學都造就成100分之材嗎?有可能嗎?當然不可能。我們都知道,考試最主要的目的是要了解學生的學習的狀況,然後對症下藥。 對於寫錯答案的同學是要加強輔導還是該施以處罰?處罰之目的是什麼?希望造成學生的恐懼?希望他們引以為戒?希望他們記住題型以後千萬不要寫錯答案?還是希望加深他們的挫折感?這或許都是我們應該深思的問題。